دلالتهای تربیت اخلاقی مبتنی بر دیدگاه معلم اول (ارسطو) و معلم ثانی (فارابی)
کلمات کلیدی:
تربیت, اخلاق, تربیت اخلاقی, معلم, ارسطو, فارابیچکیده
مقاله حاضر به بررسی و تبیین جایگاه تربیت اخلاقی معلمان در نظام آموزشی با تأکید بر نظریات دو فیلسوف بزرگ، ارسطو و فارابی، میپردازد. هر دو فیلسوف در نظریات خود به اهمیت تربیت اخلاقی در فرایند آموزشوپرورش تأکید دارند، اما از جنبههای متفاوتی به این موضوع نگاه میکنند. ارسطو در آثار خود بر نقش فضایل اخلاقی و تربیت در شکلگیری شخصیت انسان و تقویت عقل و اخلاق تأکید میکند و معلم را بهعنوان الگویی برای دانشآموزان معرفی مینماید. او معتقد است که معلمان باید خود از فضیلتهای اخلاقی برخوردار باشند تا بتوانند بر شاگردان تأثیر مثبت بگذارند. فارابی نیز با تأکید بر ضرورت تربیت اخلاقی معلمان، به مفهوم «مدینه فاضله» اشاره میکند و بر این باور است که معلمان باید دانش و معرفت را در جهت ادب و اخلاق به دانشآموزان منتقل کنند. او بر این نکته تأکید دارد که تربیت اخلاقی باید در روند آموزش بهعنوان یک رکن اساسی در نظر گرفته شود تا جامعهای سالم و متعادل شکل بگیرد. در نهایت، مقاله نتیجهگیری میکند که توجه به تربیت اخلاقی معلمان، عنصر کلیدی در بهبود کیفیت نظام آموزشی است و میتواند به رفع چالشهای موجود در جامعه کمک کند. با استفاده از نظریات ارسطو و فارابی، میتوان الگوهای مؤثری برای شکلدهی به تربیت اخلاقی در نظام آموزشی معاصر ارائه داد.
دانلودها
دانلود
گاهشمار انتشار
- ارسال
- بازنگری
- پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2026 Fattah Niyazi (Author); Hamidreza Rezazadeh Bahadoran; Mohammadreza Sarmadi (Author)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
