مسئولیت اجتماعی از منظر مرلوپونتی و مونته‌سوری: بررسی تطبیقی کیفی

حجت نواب; وحید فلاح; سیده عصمت رسولی

نویسندگان

حجت نواب دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0002-1201-0914
وحید فلاح گروه مدیریت آموزشی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران https://orcid.org/0000-0002-7636-130X
سیده عصمت رسولی گروه برنامه ریزی درسی، واحد ساری، دانشگاه آزاد اسلامی، ساری، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0001-6152-966X

کلمات کلیدی:

بدن‌مندی مرلوپونتی, آموزش مونته‌سوری, طراحی برنامه آموزشی, تعاملات حسی - بدنی, مسئولیت‌پذیری اجتماعی

چکیده

این پژوهش به بررسی تطبیقی نظریه بدن‌مندی مرلوپونتی و آموزش مونته‌سوری با تأکید بر مسئولیت‌پذیری اجتماعی در کودکان می‌پردازد. هدف از این مطالعه، تحلیل و مقایسه دو نظریه در خصوص چگونگی تأثیر تجربیات حسی و تعاملات بدنی بر تربیت اجتماعی و مسئولیت‌پذیری است. این تحقیق از روش توصیفی - تحلیلی با رویکرد تطبیقی بهره می‌برد تا ارتباط بین نظریه‌های مذکور را در زمینه مسئولیت‌پذیری اجتماعی بررسی کند. پژوهش بر اساس نمونه‌گیری هدفمند از منابع معتبر کتابخانه‌ای و مقالات علمی مرتبط با موضوع انتخاب شد. داده‌های پژوهش از طریق تحلیل محتوای کیفی جمع‌آوری و از متون و منابع مرتبط با نظریات مرلوپونتی و مونته‌سوری تحلیل شده‌اند. یافته‌های این مطالعه نشان می‌دهد که هر دو نظریه بر اهمیت تعاملات حسی و بدنی در تربیت اجتماعی و توسعه مسئولیت‌پذیری کودکان تأکید دارند. مرلوپونتی بر نقش تجربه‌های بدنی در شکل‌گیری اخلاق و مسئولیت‌پذیری تأکید دارد، درحالی‌که مونته‌سوری از طریق محیط‌های آموزشی و فعالیت‌های عملی به پرورش استقلال و مسئولیت‌پذیری می‌پردازد. ترکیب این دو نظریه در طراحی برنامه‌های آموزشی می‌تواند به تربیت اجتماعی جامع‌تری برای کودکان کمک کند. برای اجرای موفق این رویکردها، توجه به تفاوت‌های فردی کودکان و ایجاد محیط‌های یادگیری مناسب در مراکز آموزشی ضروری است.